Appoggia lo zaino sulla sedia, piano, come se potesse svegliare qualcosa.
Dentro non c’è mai un gran disordine, ma nemmeno un vero ordine:
le cose stanno dove, per lui, hanno senso.
Un giorno stavamo scrivendo un tema in classe.
A un certo punto notai Luca. Era fermo.
La matita in mano, come se stesse aspettando un segnale.
Il foglio, invece, era ancora vuoto.
Luca prende un foglio.
Disegna una casetta... Poi un signore gentile... Uno strano volatile...
E, guardando quei disegni, capisco a cosa sta pensando.
Realizzo quindi...
Chi? (Sostantivi)
→ [Soggetto]
Cosa succede? (Verbi)
→ [Predicato]
Con / Per ? (Coniugazioni)
→ [Collegano]
A cosa serve? (Sostantivi)
→ [Complemento]
Luca quindi sa che, quando le parole non arrivano,
può usare anche questi disegni.
E luca li usa spesso in classe.
E anche a casa!
